动漫课件,动漫课件,漫画课件13篇

编辑精挑细选的这篇文章名为“动漫课件”非常值得一读，希望您能够将这篇文章分享给您的朋友们一起学习成长。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。学生的学习效果与教师的教案密切相关。

【摘要】在本文中，分别阐述和分析了动漫元素在环境艺术设计中的应用、动漫色彩信息元素对环境艺术设计教学的促进、动漫造型融对环境艺术设计教学的促进、动漫制作软件对环境艺术设计教学的促进。

【关键词】环境艺术设计;动漫游戏;资源化;教学效果

我们可以通过动漫设计将动漫元素融入到环境艺术的设计中，把环境艺术设计中的情节以漫画设计、动画结合和一些视觉特效的方式表现出来。我国的动漫市场非常广阔，将动漫设计的灵活性、幽默性运用到环境艺术设计中，能使设计师在探索和学习中不断成长，完善自我。所谓环境艺术设计是一种展示性的艺术，为让人们能更好的从环境中体验到设计艺术的完美性。而动漫设计和环境艺术设计的结合将更好地达到这一效果。

一、动漫元素在环境艺术设计中的应用1.主题公园的应用为了实现环境艺术设计效率的提升，设计人员往往借助动漫元素开展主题公园的设计工作，从而将动漫中的虚拟形象带入到现实环境中。2017年第33期教学信息目前，人们对于动漫的喜爱度不断提升，对其重视程度有很大的提高。在公园的环境设计中融入了动漫元素，使其作用和影响得到充分发挥，不只能够使得人们感受到动漫的乐趣，还对动漫事业进行了更大的突破。在全世界范围中，迪斯尼都是最著名的动漫类主题公园，其中，能够看到多种多样的动漫形象，同时，还根据动漫形象建造了周围符合这种形象风格的房屋建筑和游乐设施，在设计风格方面，对动漫角色的搭配进行了全面的考虑，这有着非常重要的作用和影响，吸引了大量儿童和动漫发烧友[1]。2.墙面装饰应用对于环境艺术设计课程来说，首先需要对相关组织手段进行充分应用，由此对空间界面进行艺术处理，同时，需要对周围的植物调度等进行有效应用。在此过程中，墙面在空间界面中的存在更加广泛。所以，人们对动漫元素与墙面设计进行了相应的结合，能够对其趣味性进行一定程度的强化，使得人们对其的接受度更高。二、动漫色彩信息元素对环境艺术设计教学的促进作为发展面较广的艺术表现形式，动漫往往能够借助科学的色彩处理，传达给受众美的视觉享受，

学生们能够在生动有趣的课堂中受益良多，而这也离不开老师提前备课。老师需要认真设计每份课件，确保教学内容的完整性和连贯性。教案作为教育教学领域专业技能的基本要素之一，是课堂教学成功的关键。那么，怎么才能设计好的教案课件呢？让我们一起来探讨“漫画课件”的相关内容，也许能为你带来一些启示！

尊敬的各位领导、老师：

早上好！我今天说课的题目是：《 漫画与生活》。

一、说教材

1、地位和作用

《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

2、说教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：

1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。

3、说教学重点、难点

由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。

二、说教学准备

充分的课前准备能有效提升课堂教学效率，为此在课前我准备了多媒体课件，搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、准备了自己的范画等。为使学生在课堂上能充分认识漫画的特点，课前我让学生也搜集了自己喜欢的漫画。

三、说教法、学法

五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。能通过看、画、做等方法表现，有一定的造型基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支

你可能需要“课间活动课件”励志的句子为你认真挑选供你参考，并欢迎阅读。教案和课件是老师需要细致准备的，所以老师在编写教案时不能随便对待。教师需要全面考虑教学内容来制定教案。

【说教材】

【说教学目标】

根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1．认知目标

（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。

（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

2．技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3．情意目标：

学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

【说教学重点】

一、说教材

人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“分析性学习?写作?口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

《课标》在“分析性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

(一)知识与能力

1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

(二)过程与方法

1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进列演讲比赛。

(三)情感、态度与价值观

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法

寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形

教案课件是教师工作中不可或缺的一部分，每位教师都对编写教案课件非常熟悉。教案是课堂教学成果的保证之一，那么是否有好的范文可以参考来编写优秀的教案课件呢？为了满足您的需求，我们编辑了标题为“被动语态课件”的范文，并提醒您，该资料仅供您在工作和学习中参考，严禁侵犯他人的知识产权。

教学目标：

1.知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。

听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。

态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。

教学重点：

学习被动语态的构成以及用法。

教学难点：

被动语态的用法。

教学方法：

参与式教学法。

教学用具:

搜集书中的句子以及印发的练习题。

教学过程：

一、导入：

应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。

二、归纳：

1. 先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态

（一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。

（二）被动语态的基本结构：be + done（动词的过去分词）

一般现在时态的被动结构：am /is /are + done

一般过去时态的被动结构：was /were + done

一般将来时态的别动结构：will be + done

情态动词的被动结构：情态动词+ be + done

（要求学生一定要记住这些结构）

（三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必

要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动语态。

三、例题解析：（结合习题，教师给学生讲解如何分析并解决问题）

→

is used by them in class.

told a story yesterday.(变成被动语态)(双宾语)

was told a storyyesterday.

四、课堂练习（学生完成课堂练习，先个体完成，然后同座核对检查，最后教师讲解）

1. he writes some letters to his classmate.

2.we must plant more trees next year.

3.everyone loves him.

4.the teacher gave them some good b